Développer ses stratégies d’enseignant : conception, anticipation, créativité, positionnement, évaluation et auto-évaluation.

• Consolider les capacités acquises lors de la formation en PNL
• Acquérir des compétences et des stratégies de pointe en matière de pédagogie et d’andragogie

Tout maître praticien en PNL souhaitant enseigner.

Avoir suivi la formation de Maître Praticien en PNL

• du 9 au 24 juin 2021, congés les 14 et 15 juin

A. ATTITUDES
Intégration des présuppositions de la PNL

B. CONTENU NOTIONNEL
Cadres, principes, processus et procédures
Voici un inventaire des principaux thèmes abordés dans ce programme. Cette liste n’est pas exhaustive.
– Créer sa vision et son identité comme enseignant
– Développer ses stratégies d’enseignant : conception, anticipation, créativité, positionnement, évaluation et auto-évaluation
– Conception d’un stage, d’une présentation et d’une formation
– Approfondir la PNL selon la perspective de l’enseignant
– Révision et intégration des contenus de Praticien et de Maître Praticien PNL
– Mise à jour des nouveaux développements PNL
– Retour aux origines des outils et techniques
– Présenter un contenu avec concision et rapidité
– Stimuler et motiver un auditoire
– Définir des objectifs aidants
– Développer son charisme sur scène
– Savoir utiliser sa voix : tonalité, rythme, volume
– Évaluer, tester et donner du feed-back aux participants
– Utiliser le corps et son langage
– L’ancrage de scène
– La logistique d’une formation : l’environnement, la disposition de la salle, l’équipement, les manuels de formation, etc…
– Le morcellement et la mise en séquence dans les présentations
– L’apprentissage accéléré
– Concevoir et réaliser des exercices de formation
– Induction et calibration de groupe
– Aider les participants à se dépasser
– Gérer les participants difficiles
– Concevoir la formation selon les styles d’apprenants
– Animer en choisissant un style approprié pour chaque contenu et public ciblé
– Un tour d’horizon de la PNL internationale
– L’évolution de la PNL
– L’éthique et le professionnalisme
– Les écoles de formations
– Et plus..

C. CAPACITÉS COMPORTEMENTALES
Démonstration de l’intégration des acquis
a. Une évaluation écrite démontrant ses compétences et l’intégration aux niveaux Praticien, Maître Praticien et Enseignant, et avoir obtenu une cote d’au moins 85 %.
b. Une évaluation au niveau comportemental de ses habiletés de présentation et de formation basée sur au moins deux présentations d’environ trente minutes chacune devant un auditoire, incluant une période de feedback provenant des participants et des formateurs :
– Présentation de niveau Praticien
– Présentation de niveau Maître Praticien
c. Répondre à une période de questions improvisées sur les divers niveaux de PNL
d. Animer une présentation improvisée provenant de thèmes choisis par les formateurs
e. Synopsis de formation de l’enseignant en PNL :
– Évaluation : Évaluer les synopsis de niveaux Praticien et Maître Praticien d’un autre participant et remettre l’évaluation par écrit à IDCom.
– Conception : Évaluation des compétences dans l’élaboration de plans d’une formation. Le candidat aura à remettre par écrit à IDCom des synopsis de formation des niveaux suivants :
– Praticien
– Maître Praticien

Le Formateur devra remettre par écrit un synopsis d’un programme en lien avec ses expertises professionnelles. Chaque synopsis détaille le contenu des formations, la façon dont chaque formateur prévoit aborder chacun des thèmes, les principaux concepts, exercices utilisés, etc.

Ce programme est donné à titre indicatif. Le formateur se réserve le droit de le modifier en fonction du profil du groupe.
Pour tout complément d’informations, veuillez contacter Nathalie BOURREL au 06 74 27 02 11

La formation est animée par Isabelle DAVID (Maître Enseignante en hypnose et PNL).

CRITÈRES D’ÉVALUATION AU NIVEAU ENSEIGNANT
Un Enseignant se doit de posséder et de démontrer les compétences intellectuelles et comportementales dans certains domaines de la formation concernant les principes, les cadres de référence, les techniques et les autres raffinements, et ce, à un niveau approprié :
– Démontrer la capacité de faire un synopsis de Praticien et de Maître Praticien ou autre selon l’expertise du Formateur et selon les normes d’IDCom
– Démontrer la capacité a préparer et enseigner des contenus de PNL ou autre
– La capacité de réaliser plusieurs schémas simultanément à plusieurs niveaux
– La capacité de développer et de structurer un programme de formation de niveaux Praticien et Maître Praticien ou autre
– Une capacité de facilitation dans l’apprentissage des contenus ainsi que dans le développement des attitudes et des compétences chez les participants
– La capacité de créer et de maintenir un haut niveau de rapport avec les participants, les collègues et les formateurs
– La capacité de créer et de réaliser des inductions de groupe directement ou indirectement
– La capacité d’établir et de maintenir le rapport avec un groupe
– La capacité de travailler de façon écologique avec un groupe
– La capacité de démontrer une synchronisation en menant le groupe dans une direction écologique
– La capacité de modéliser un apprenant ou un participant
– La capacité de se synchroniser, influencer, incorporer et utiliser les différents modèles du monde des participants et des autres formateurs
– La capacité d’utiliser les positions de Virginia Satir dans un contexte de communication de groupe
– La capacité d’élaborer, structurer et gérer un exercice pratique incluant le feed-back
– La capacité de donner des consignes claires et précises lors d’un exercice
– La capacité de démontrer les schémas appris aux niveaux Praticien et Maître Praticien ou autre selon l ‘expertise du Formateur directement et indirectement
– La capacité a établir et utiliser des ancrages de scènes
– Démontrer la capacité de créer et utiliser des boucles récursives
– La capacité de répondre aux questions et faciliter le processus inconscient dans un cadre d’ouverture
– La capacité de coacher en facilitant les apprentissages inconscients
– Démontrer la capacité d’utiliser l’environnement comme influence pour faciliter de manière optimale les apprentissages conscients et inconscients
– Démontrer la capacité de faciliter les apprentissages aux divers niveaux et types logiques
– Démontrer la capacité d’évaluer de manière appropriée les participants aux niveaux de Praticien et de Maître Praticien
– Démontrer la capacité d’être cohérent entre ce que vous dites et faites
– Démontrer une excellente gestion d’états, de stabilité émotionnelle, de résistance au stress et de management de soi
– Démontrer la capacité de connaître et développer vos propres modèles du monde tout en vous ajustant à ceux des autres avec congruence, décisions écologiques et respect
– Démontrer la capacité de gérer et résoudre les conflits et de prendre des décisions écologiques appropriées selon le contexte
– Démontrer une compréhension minimale des modèles de base en psychologie, physiologie, recherche sur le cerveau, thérapie et tout autre domaine connexe à la PNL
– Démontrer la capacité de préparer, donner et faciliter des tâches éducatives
– Démontrer la capacité de gérer des cas problèmes et des questions éthiques et écologiques
– Démontrer la capacité à calibrer des groupes et agir en conséquence
– Démontrer la capacité de s’ajuster en modifiant son style d’animation selon le contexte, l’auditoire et les objectifs

ÉVALUATION COMPORTEMENTALE
Vous serez évalué tout au long du programme et plus spécifiquement lors de l’évaluation et de finale, sur votre attitude reposant sur l’écologie et l’apprentissage et vos stratégies comportementales ainsi que sur votre intégration des présuppositions de la PNL.

Voici les principaux critères d’évaluation pour l’enseignant en PNL :
a. La compétence : connaissance de la PNL, de ses applications, de ses points forts et de ses limites dans le métier du futur enseignant, compétence pédagogique et compétence
dans l’accompagnement, capacité démontrée à assurer adéquatement des formations de Praticien et de Maître Praticien en PNL et autre selon l’expertise du formateur
b. La maturité : être autonome, savoir reconnaître ses difficultés et ses points forts, être capable de prendre du recul, que cela soit par rapport à soi, aux autres ou aux techniques
c. L’honnêteté : c’est-à-dire la capacité à s’exprimer de façon congruente, à dire ce que l’on fait, faire ce que l’on dit, accepter le feed-back et en donner soi-même de façon
écologique et intègre
d. L’empathie : c’est-à-dire la faculté d’être totalement ouvert aux besoins, attentes, défis et difficultés de l’autre, l’aider et le soutenir dans sa recherche de solution, dans le respect de soi et de l’autre
e. L’ouverture : capacité à travailler en équipe, à écouter, stimuler et accepter les autres, interagir avec des points de vue différents du sien, à vivre des relations gagnant/gagnant, accepter des modèles du monde différents du sien
f. La créativité : démontrer une aptitude à la recherche, à l’innovation, à la création de nouveaux modèles et de nouvelles applications ou façons différentes de faire ce qui existe déjà

3995€ (exonération de TVA pour la formation professionnelle- Article 261-4-4a du CGI)